囡囡是我工作过的最小的来访者，她可爱的样子深深地印在我的脑海里。

我们工作的频率是每周一次，有时她会请假，所以工作历时6 个月，总共工作了12 次，结束的时候，家长的咨询目标基本上都完成了。

我当初以为这会是一个非常挑战的工作，后来工作的推进还是相对顺利的，而且效果显著，超出我的预期，这也让我见证了又一个奇迹。

囡囡是和父母一起来到咨询室的， 和爸妈焦虑的面孔相比， 囡囡则害羞又好奇。

我蹲下身去和她打招呼，问她的名字，她并不回答，忽闪着两个大眼睛躲在爸爸身后，还不时地探出头观望。

相比同龄的孩子，她瘦小很多， 头显得比较大， 五官很精致， 梳着两个小辫子，非常可爱。

 爸爸妈妈表达去医院看过，医生说她年龄太小，诊断疑似自闭症，医生的话几乎让爸妈崩溃。

爸妈认为最大的问题是，孩子不会和别的小朋友玩， 没办法上幼儿园。

面对忧心忡忡的父母， 我先把一家三口带到沙盘室， 囡囡很快被沙具吸引了，主动走了进来。

在门口，我与囡囡爸爸进行了一番对话：

爸爸：“这么小的孩子，你怎么工作呢？你会说苏州话吗？她在家都是说苏州话的， 虽然普通话也听得懂。”

我：“我是用游戏的方式跟孩子工作的，孩子在幼儿园说普通话吗？”

爸爸：“在幼儿园,别的小朋友都说普通话， 只有她说苏州话，可能也因为这个没人跟她玩。”

我：“那在这说普通话也未尝不是好事呢！”

第一次带孩子来做沙盘，父母常常会带着疑问和怀疑。

囡囡坚持让爸爸留下来陪他玩，于是爸爸坐在一边，妈妈则在另一房间填写表格。

第一次沙盘

囡囡看起来很有兴趣，站在沙盘前， 一边用手堆沙，说要做一个房子。

 爸爸坐在一边， 我建议两个人一起做一个作品， 题目叫家。

过程中 囡囡和爸爸的互动是这样的：

 囡囡一直说：“ 囡囡不会玩啊！ 爸爸，这怎么玩啊？ ”

爸爸：“给房子开个门。”

囡囡开了窗户，在边上开窗， 在屋顶开窗。

爸爸：“ 要做个花园，种花。”

 囡囡去找花，找到了放在沙盘里。

爸爸：“ 你喜欢游泳池吗？我们建个游泳池吧！

囡囡找到游泳池，放在沙盘里，接着，放两个人睡在床上。

爸爸发出指令的时候， 囡囡在找自己想要的东西， 做了一个正在施工的地方， 并埋上施工的标志。

做好作品的她看起来很兴奋。

游戏结束后，我进行了家长访谈。访谈时，囡囡在沙发上走来走去，跑到我的背后，又跳回到爸爸身上，说“看！ 囡囡厉害”，并让我看她。

我知道，我和囡囡已经有了初步的连接，她开始尝试和我互动了。

我们约定工作的频率是每周一次。

反思：

面对游戏， 来访者不能独立完成，这呈现了来访者分离个体化的问题，她的自我没有形成，要依附于家长。

如果后面的工作，来访者可以独立完成，那我们的工作就是一个飞跃的进展。

第二次沙盘

囡囡要求和妈一起玩，粘在妈身上，拿沙具时一直拉着妈妈的手，不肯松开。  

我分别让他们选出自己喜欢的沙具和不喜欢的沙具。

囡囡喜欢的是蛇，说本来就喜欢；妈妈喜欢的是大房子，觉得像自己的家。

在选不喜欢的沙具时，囡囡说没有不喜欢的沙具，妈妈选了一个生病的小孩在挂水（妈妈想到囡囡总是去挂水）

我问她们，这个不喜欢的沙具想怎么处理呢？囡囡选择把它放回沙架。

我又让妈妈选择和孩子同年龄的沙具来代表自己，粉色衣服的是孩子，戴帽子的是妈妈。

两个小女孩一起玩，孩子铺草，种树，妈妈引导做个桂花公园，孩子放桥，搭积木，建房子，搭平衡木。 妈妈说公园里人太少了，孩子说不少。

在最后的时候囡囡又叫了一声高阿姨。

第三次沙盘

这次是爸爸带来的，囡囡要求爸爸陪在边上玩沙盘。

爸爸有时会告诉孩子拿什么，后来就坐在那里看手机。

 囡囡不断拿沙具问，爸爸，这是什么呀？

爸爸说你去跟高阿姨说话，沙盘是高阿姨的。

于是囡囡又拿水果问我，高阿姨，这是什么呀？

拿一堆鸡蛋问，爸爸，这是什么呀？ 

拿一个笑脸问我，这是什么？

 然后开始用沙子在沙架上做饭，给爸爸吃。

囡囡又找到火车，在轨道上开。又建好房子比较兴奋，去告诉爸爸，建好房子了，说是自己的家。

时间到了还站在那，不愿意离开。

反思：

之前来访者要粘在爸妈的身上，这一次爸爸坐在边上，来访者可以自己玩了， 还玩了家的主题。

孩子玩沙盘呈现出家的主题很常见，每个人的自我都是在家中长出来的。来访者表现出对沙盘的喜爱，不肯离开。

第四次沙盘

囡囡坚持让爸爸陪在边上，不同意爸爸离开。

这次，囡囡在玩轨道火车、烧饭时，一直在试图与爸爸互动，爸爸在那里一边看着自己的手机。

于是囡囡用锅盛沙放在我手里，我吃好后，接回去，又装沙递给我，来来回回重复这个动作。

同时拿笑脸的牌子放进我的锅里，一共六个笑脸。

之后老鹰引起了她的关注：

拿老鹰问爸爸，这是什么？

拿老鹰的翅膀飞到我的胸前，我再拿老鹰飞到囡囡手里，飞到沙盘里，来来回回多次，囡囡笑的很开心。

又把沙子放到我手里，老鹰飞到我手里，来吃沙子。

说：它吃的很开心，很好吃！

吃好后，让我把手上的沙子放入沙盘，然后又往我手里装沙，让老鹰来吃沙子。

在看到老鹰的翅膀上有洞后，不停地问，为什么它身上有洞呢？ 

我回答：不知道啊！是不是受伤了？

她说：我来给它修好。

开始 往上面放沙子，然后说修好了。

老鹰一直放在我的手上，直到结束也没有吃饱。

时间到了，囡囡第一次说：下课了，高阿姨再见，下次再给它的翅膀修修好噢！

反思：

这次囡囡开始跟我互动，在尝试接纳我，跟我建立联系。

笑脸表达愉悦的心情，给老鹰吃饭是对自己的滋养，修老鹰翅膀上的洞，是对自己内在创伤的修复。

接下来我约了家长访谈：

妈妈和爸爸一起来的，坐在他们面前，我感到前所未有的压力。

因为妈妈很焦虑，板着面孔。爸爸很高冷，一副不可一世的，高高在上的态度，很明显对我表示怀疑。

我给他们解释：

现在我们的工作处在建立关系阶段，当孩子觉得足够安全， 就不会要求你们陪在沙盘室里玩。

孩子还是比较接受玩沙盘的， 后面两次，她自己也玩的不错， 会和咨询师互动，她要考验咨询师，看这个阿姨是否值得信任， 当她足够信任我，这个关系就基本上建立好了。

然后她就开始在沙盘里呈现她心灵层面的建设，她的自我意识就会越来越强，也许孩子会表现的更不乖，因为她更有主见了，这是好事儿，甚至她会说不，孩子通过说“不”来确定自己。

我现在所做的就是为了与孩子建立关系，通过孩子可以接受的方式，所以我要陪她玩， 当她可以和我玩得很好， 和我建立了一种关系， 她就会把这个建立关系的一种模式， 复制到外面，和别的陌生人，或小伙伴的身上。

我也解释了沙盘的相关设置，如时间频率，保密原则，关于结束等。

家长谈话内容的总结：

1、爸妈的育儿观念差异： 妈妈说现在的孩子竞争很激烈，这个孩子心智水平和同龄孩子差很多，包括语言发展及几个方面的能力，妈妈很急切，比如游泳去了14次，一点进步都没有，还是头不敢到水里去，妈妈想强迫孩子去训练。（咨询师不建议这样做）

爸爸的想法比较乐观，说用大人的标准要求小朋友不合适，未来也不用那么焦虑，爸爸认为要训练孩子普通话，因为她说话别人听不懂，影响沟通。要训练她自己吃饭上厕所，觉得孩子太依赖大人。外公外婆会非常细心地照顾孩子，不舍得她自己做事情。

2、爸爸的疑问：在咨询师看来，这个孩子到底是正常的还是不正常的？对医生诊断表示怀疑，医生才见孩子十分钟，爸爸认为孩子是正常的小孩。咨询师说，还要观察，一般来说，我们会尊重医生的诊断。（我不会把这个诊断太放在心上，沙盘游戏是注重孩子心灵层面的成长）

3、妈妈认为孩子会注意一些很细小的事，比如说蚂蚁，会关注很长时间。（ 咨询师解释这不是问题，建议妈妈降低期待，给孩子时间）

4、妈妈看到孩子的进步：孩子看到别人不躲了，虽然不是那么主动去和别人互动，之前是躲别人的，现在会自己给自己讲故事。

5、爸妈对做沙盘的态度：妈妈说只要孩子喜欢，开心，就让他来，没想着治疗的效果怎么样。而且自己也不知道如何引导孩子玩游戏。（对妈妈的疑问，咨询师解释，说不用引导，这是自发的游戏）

爸爸说，支持孩子玩沙盘，只要看到效果就会坚持做的。